Βασικός στόχος: Να γίνουν ικανά τα παιδιά να αναγνωρίζουν, να ονομάζουν, να αναπαριστούν και να αιτιολογούν το συναίσθημα της έκπληξης
Διδακτική παρέμβαση
Υλικά – μέσα – πηγές: 1) Βιβλίο με τίτλο «τι νιώθω». 2) Πίνακα αξιολόγησης διπλής εισόδου με συναισθήματα (χαρά, λύπη, φόβο, θυμό, έκπληξη, αηδία, ενδιαφέρον) 4 ζητούμενα: αναγνώριση-ονομασία-αναπαράσταση-αιτία πρόκλησης συναισθημάτων. 3) Χρωματιστές κάρτες και εικόνες για περιγραφή. 4) Ερωτήσεις και αφήγηση ιστοριών με θέμα πάντα τα συναισθήματα. 5) Κύβος συναισθημάτων. 6) Πίνακες αναφοράς με πρόσωπα που εκφράζουν έξι συναισθήματα (βλ. σχετικές εικόνες).
Παιδαγωγική διαχείριση: Ολομέλεια των παιδιών της τάξης.
Περιγραφή δραστηριοτήτων
Δραστηριότητα εισαγωγής στο θέμα και διερεύνησης πρότερων γνώσεων και εμπειριών: Ανάγνωση βιβλίου με τίτλο «τι νιώθω». Κατά την ανάγνωση της ιστορίας τα παιδιά παρωθούνταν να αναγνωρίσουν και να ονοματίσουν το συναίσθημα της έκπληξης με τη χρήση της τεχνικής "συμπλήρωση προτάσης". Οι απαντήσεις των παιδιών καταγράφονταν στον πίνακα αξιολόγησης διπλής εισόδου (υλικά Νο2).
Βασική δραστηριότητα για την επίτευξη του στόχου: Οι εκπαιδευτικοί της τάξης σχεδίασαν τη διδασκαλία λαμβάνοντας υπόψη το στυλ μάθησης του κάθε μαθητή (οπτικό-ακουστικό-κιναισθητικό-συνδυαστικό), το οποίο είχε αρχίσει να διερευνάται στην αρχή της χρονιάς. Μ’ αυτόν τον τρόπο, στο κάθε παιδί δόθηκε το ανάλογο εκπαιδευτικό υλικό και σχεδιάστηκε ειδικά διαμορφωμένη προσέγγιση ώστε να είναι ικανό να αναδείξει τις γνώσεις του (π.χ. ένα παιδί με οπτικό στυλ μάθησης καλείτο να αναγνωρίσει, να ονοματίσει, να αναπαραστήσει και να αιτιολογήσει ένα συναίσθημα μέσα από οπτικά παρά ακουστικά ερεθίσματα κ.ο.κ ). Έτσι στους μαθητές δόθηκε η ευκαιρία να αποκαλύψουν τις ικανότητες τους σε σχέση με το στόχο μας, στο μέγιστο βαθμό. Οι διδακτικές τεχνικές και τα υλικά που χρησιμοποίησαν οι εκπαιδευτικοί είναι οι εξής: α. με αφήγηση φανταστικών σεναρίων, (αναγνώριση, ονομασία). β. με επίδειξη εικόνων αναπαράστασης των συναισθημάτων της έκπληξης. γ. με πίνακες αναφοράς όπου στόχος ήταν η αναγνώριση και η ονομασία της έκπληξης. δ. με αφήγηση ιστοριών σε συνδυασμό με την επίδειξη εικόνων από τον κύβο των συναισθημάτων, (αιτιολόγηση).
Αξιολόγηση Κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής παρέμβασης, οι εκπαιδευτικοί είχαν διαρκώς την ευκαιρία να παρακολουθούν την προόδο των μαθητών σε σχέση με την ικανότητά τους να αναγνωρίζουν, να ονοματίζουν, να αναπαριστούν και να αιτιολογούν το κάθε συναίσθημα. Με βάση τα αποτελέσματα της αξιολόγησης σχεδιάστηκε η επόμενη διδακτική προσέγγιση που αφορά την διαχείριση των συναισθημάτων και τη διεύρυνση του λεξιλογίου σχετικά με το συναίσθημα της έκπληξης.
Διαφοροποίηση ανάλογα με τη μαθησιακή ετοιμότητα, το μαθησιακό στυλ και τα ενδιαφέροντα των παιδιών ως προς...